Музичний калейдоскоп: жовтня 2022

Вас вітаю на моєму новому блозі!

Запрошую до співпраці.

Дистанційна робота з дітьми та батьками групи ранього віку

Руханка « Плескаймо в долоньки» https://www.youtube.com/watch?v=CNgA4pLzNMI

1. Пісні « Сонечко», « Краплинки » https://www.youtube.com/watch?v=9bJUYE0NTS8&t=11s

https://www.youtube.com/watch?v=KZsglJrZSkI

3. Музична казка « Ріпка»

https://www.youtube.com/watch?v=An_saaTmRNc&t=26s

4. Рухлива гра « Сонечко і дощик »

https://www.youtube.com/watch?v=nATN1XE49H4

5. Музично-дидактична гра « Кого зустрів колобок»

https://www.youtube.com/watch?v=DPWm7PNML9Y

Дистанційна робота з дітьми та батьками груп молодшого віку.

1. Фізкульт хвилинка « Бедрик»

https://www.youtube.com/watch?v=4g6Cd1X7lUU

2. Руханка «Гусі-потягусі»

https://www.youtube.com/watch?v=Hxaxd229Kt8

3. Пісні « Сонечко» та «Хмарка»

https://www.youtube.com/watch?v=sjLJHn0MuXc

https://www.youtube.com/watch?v=1XmPAHGe2ss

4. Музичний мультик «Соломяний бичок»

https://www.youtube.com/watch?v=EIeFAwwHaFw&t=2s

5. Музично-дидактична гра «Теремок»

https://www.youtube.com/watch?v=BsxYErD3MJo

Дистанційна робота з дітьми та батьками групи середнього віку .

1. Фізкульт хвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=xTIVznmnHok&list=PL5E8LrSI9SmQRg1xyxpIMuHn7yc059j5G&index=41

3. Пісня « Кульбабка»

https://www.youtube.com/watch?v=fkLTiihMbHQ

4. Музично-дидактична гра «Музичний магазин»

https://www.youtube.com/watch?v=C_eE6U8gals&list=PLjwPdwtopeGDLao9WE60_ViR0fHghyyd8

5. Мультик про музичні інструменти

https://www.youtube.com/watch?v=g2aPGE9fqRs&t=1s

6. Слухаємо звуки музичних інструментів

https://www.youtube.com/watch?v=16xkBg1AmrE

7. Весела руханка « Якщо сонце усміхається тобі»

https://www.youtube.com/watch?v=pxKkWJtB90M&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=8

Дистанційна робота з дітьми та батьками груп старшого віку .

1. Ранкова руханка

https://www.youtube.com/watch?v=Y1RCPEhzR70&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=7

2. Ритмічна вправа- поспівка « Ніжки та долоньки»

https://www.youtube.com/watch?v=_iTeT9jXgtw

4. Мультик про музичні інструменти

https://www.youtube.com/watch?v=g2aPGE9fqRs&t=1s

5. Весела руханка « Разом з нами»

https://www.youtube.com/watch?v=WgeIYPTpRYU&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=9

6. Вчимо музичні інструменти

https://www.youtube.com/watch?v=06B4Xd2ftfQ

7. Музично-дидактична гра «Впізнай музичний інструмент»

https://www.youtube.com/watch?v=j-3JooDFkJw&list=PLjwPdwtopeGDLao9WE60_ViR0fHghyyd8&index=7

Цікаві статті для батьків усіх груп :

https://mini-rivne.com/mocart-dla-batkiv-ta-ditej/

https://central-ua.tv/news/29155/

https://ukr.media/psihologiya/399199/

https://www.youtube.com/watch?v=LpzgmXkUZN0

https://www.youtube.com/watch?v=VCGpuMYGdCo

https://www.youtube.com/watch?v=lzbQgwjy8wc&t=7s

ПІСНЯ «СОНЕЧКО»

Сонечко, сонечко

З неба усміхається!..

Сонечко, сонечко

До малят вітається!..

Сонечко, сонечко

На сопілці грає!..

Сонечко, сонечко

Пісеньку співає!..

Сонечко, сонечко

Наше золотеньке,

Світи, світи, сонечко,

Діточкам маленьким!

Сонечко, сонечко

З неба усміхається!..

Сонечко, сонечко

До малят вітається!..

ПІСНЯ «КУЛЬБАБКА»

Муз. Н.МАЙ.

1.Росла кульбаба у садочку,

Неначе сонечко в траві,

І золоту свою сорочку

Плела до самої зорі.

Приспів:

А сонце зранку шепотіло:

Кульбабо-доню, не журись!

Як стануть в тебе коси білі —

Ти в небо синє полетиш!

2.В кульбаби коси посивіли,

Неначе білий-білий сніг,

Лети до сонця, квітко мила,

Та повертайся на весні!

Приспів.

3.Летить, летить вона по небу

І каже сонечку: Привіт!

І щастя більшого не треба,

Ніж в синім небі так летіть

Музичний калейдоскоп для дітей групи раннього дошкільного віку

Доброго ранку любі малята!

Гімнастика з елементами самомасажу.

Добрий ранок! (повертаються до дорослого )

Посміхнись скоріше ( розводять руки в сторони )

І сьогодні цілий день (плескають ) буде веселіше.

Розітремо ручки, (рухи за текстом) носик і щічки.

Будемо вродливі, (поступово піднімають руки),

Як весняні квіти. «Ліхтарики»

Розітрем долоньки — сильніше, сильніше,

А тепер поплескаєм — дужче, cміливіше.

Вушка потремо, здорові будемо,

Посміхнемось знову (посміхаються )

Будьте всі здорові!!! (розводять руки в сторони)

Потанцюйте разом з Ронікою веселу руханку «Гусі-потягусі» —

https://www.youtube.com/watch?v=Hxaxd229Kt8

Подивіться відео, як весело літають в небі пташки, та послухайте музику, яка називається «Пташки».

Музика Г. Фріда «Пташки» — https://www.youtube.com/watch?v=MyqMM4vi2V0

Пташки прокинулись та полетіли високо в небо привітатись з сонечком. Давайте разом з пташками заспіваємо для сонечка пісеньки.

Пісня «Сонечко» — https://www.youtube.com/watch?v=9bJUYE0NTS8

Пісня «Потяг у казку» — https://www.youtube.com/watch?v=pwxI8Sra0GY

А каченятка запрошують малят до таночка.

Танок маленьких каченят — https://www.youtube.com/watch?v=vhRYw-mri7I

Сонечко зраділо та бажає з вами пограти.

Музична гра «Сонечко і дощик» — https://www.youtube.com/watch?v=nATN1XE49H4&t=13s

Молодці, діти, впорались із завданням.

Додадково для вас музичні цікавинки.

1.Відгадайте загадку.

Не злякався вовка він.

Хоч пішов у ліс один.

А лисиці на зубок.

Все ж потрапив …(КОЛОБОК)

Уважно слухаючи музику, відгадайте кого зустрів колобок та покажіть рухами.

2.Музична казка-гра Кого зустрів колобок — https://www.youtube.com/watch?v=DPWm7PNML9Y

Релаксуйте разом з батьками.

3 релакс (Танок квітів) — https://www.youtube.com/watch?v=ryUxrFUk6MY

4.Розмалюй музичні розмальовки.

Музичний калейдоскоп для дітей груп середнього дошкільного віку.

Рано-раненько сонечко встало,

Доброго ранку всім побажало!

Руханка «Вверх і вниз» — https://www.youtube.com/watch?v=7pGnVGCLSsk

Сьогодні, мої любі діти, я хочу всіх вас запросити

У царство музики величне, чарівне гарне й фантастичне.

Серед безліч звуків, що ми чуємо кожного дня, є шумові та музичні звуки.

Шумові та музичні звуки — https://www.youtube.com/watch?v=aDCtEbf2kDQ

З музичних звуків створюється музика, яка може звучати по різному, давайте пригадаємо як саме.

Весело та сумно — https://www.youtube.com/watch?v=zQujCHTNc0k

Тихо та голосно — https://www.youtube.com/watch?v=EHLNLjKkQ08

Швидко та повільно — https://www.youtube.com/watch?v=WXeOcCJZUqQ

Високо та низько — https://www.youtube.com/watch?v=1lYKls2OmgI

Пропоную вам уважно послухати музичний твір В. Волкова «Сонячний зайчик», та розповісти про нього. Як звучить музика?

Муз. В. Волкова «Сонячний зайчик» — https://www.youtube.com/watch?v=sBMs50MvhEw

До вас завітала чарівна фея і хоче з вами поспівати.

Поспівка від феї — https://www.youtube.com/watch?v=npDraef6h6U

Пісня «Чудова країна» — https://www.youtube.com/watch?v=dL0leBk3Vsc

Уявіть що у вас за спинкою також є крильця як у феї та разом з жучком-сонечком вставайте до веселої руханки.

Руханка «Бедрик» — https://www.youtube.com/watch?v=4g6Cd1X7lUU

Наша музична подорож підійшла до свого завершення. Дякую вам, діти, що були активними, уважно слухали музику, вправно виконували завдання.

Музичні цікавинки.

Казочка «Сонячний зайчик» — https://www.youtube.com/watch?v=tJw4L79w93g

Музичний калейдоскоп для дітей груп старшого дошкільного віку .

Музика – це мистецтво. Вона робить наше життя гарнішим. А що можна робити під музику? Звісно співати, танцювати, сумувати, мріяти, веселитись….

Руханка «Тук-тук» — https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=руханка+тук+тук&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8

Діти, давайте з вами згадаємо, як про музику кажуть у народі.

Прислів’я про музику.

· Музика – це мова всього людства.

· Яке життя – така і музика.

· Весело співається — весело живеться.

Ви вже знаєте звідки береться музика — її створює композитор, а знаки, за допомогою яких записується музика – нотами.

Відомий композитор Д. Кабалевський говорив, що музика – бурхливий океан звуків, що тримаються на трьох китах, це марш, танок, та пісня.

Пісня та марш — https://www.youtube.com/watch?v=Pn6YNdZ5J0A

Танець — https://www.youtube.com/watch?v=txbw-yVP0hc

Уважно подивіться відео та послухайте музичний твір, що написав композитор Дмитро Кабалевський – «Клоуни», та опишіть який цей твір, до якого кита (жанру в музиці) ми можемо його віднести.

Д. Кабалевський «Клоуни» — https://www.youtube.com/watch?v=y-TG_9gqIz4

Тренуємо голос. Незабуваємо про правельну поставу під час співу, дихання, спів без напруги.

Розспівка «Зозуленька» — https://www.youtube.com/watch?v=JncDqAolbdk

Пісня «Кап, кап» Н.Май — https://www.youtube.com/watch?v=B-M6mXzJiMo

Хмарка біла-біла в небі голубім

Раптом потемніла і почувся грім,

Дощик не барився, він співав пісні,

У вікно настукував мені.

Дощик капає зі стріхи, кап-кап-кап,

Я ступає тихо-тихо, кап-кап-кап,

Сумно йти мені по суші, кап-кап-кап,

Я гуляю по калюжах, кап-кап-кап...

Крапельки сріблясті - дощику, привіт!

Умивають рясно цілий білий світ,

Всім навколо сумно, я одна сміюсь,

Я дощу ні краплі не боюсь.

Дощик капає зі стріхи, кап-кап-кап, |

Я ступає тихо-тихо, кап-кап-кап, |

Сумно йти мені по суші, кап-кап-кап, |

Я гуляю по калюжах, кап-кап-кап... | (3)

Кап-кап-кап... Кап-кап-кап...

Кап-кап-кап... Кап-кап!

А тепер давайте розважатись.

Руханка «Якщо ти щасливий» — https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=якщо+ти+щасливий&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8

Які види інструментів ви знаєте? (духові, струнні, клавішні, ударні—шумові). Я пропоную вам уявити себе музикантами, та пограти в гру.

Музично-дидактична гра «Музичний магазин» (впізнай музичний інструмент) — https://www.youtube.com/watch?v=C_eE6U8gals

Клоуни завітали до вас в гості та принесли цікаві ритми ( великі фігури – повільно, маленькі — швидко), спробуйте їх відтворити оплесками.

«Циркові ритми» — https://www.youtube.com/watch?v=d_eDY2WmPKE

Сопілочка грає та до гри вас закликає.

Музична гра «Сопілочка» — https://www.youtube.com/watch?v=IjLjTcSMn5w

Музика важлива для розвитку і взаємовідносин дитини

Недавні дослідження психологів показали, що заняття дітей музикою і навіть просте прослуховування музичних творів сприяють розвитку дитячого мозку. У той же час інші дослідження показали, що, якщо батьки слухають з дітьми музику, співають пісні або танцюють, це позитивно позначається на взаєминах між ними.Іншими словами, музика має для дітей безліч переваг. Розглянемо їх докладніше.

Вплив музики на розвиток дитячого мозку

Дослідження, у яких були використані різні техніки нейровізуалізації, показали, що навчання дітей музики в ранньому віці (до 7 років) викликає фізичні зміни в структурі та функціях мозку.

У ході одного з даних досліджень було встановлено, що при заняттях музикою в мозолистому тілі (ділянці в центральній частині мозку, що відповідає за координацію між півкулями) збільшується кількість білої речовини. Іншими словами, збільшується кількість нейронних зв’язків між півкулями. Наприклад, відомо, що Альберт Ейнштейн з дитинства грав на скрипці, і дослідження його мозку показало надзвичайно сильні зв’язки між різними ділянками.

Інше дослідження показало, що раннє навчання музики збільшує кількість сірої речовини в корі головного мозку, особливо в сенсомоторній його області. Таким чином, у дитини розвивається координація. Також було встановлено, що поліпшена координація в свою чергу покращує емоційну регуляцію і здатність пригнічувати негативні емоційні реакції на події. Іншими словами, заняття музикою з раннього віку підвищують здатність дитини справлятися з розчаруваннями і уникати надмірно емоційних реакцій на складні ситуації.

Ще одним відкриттям стало те, що навіть нетривалі заняття музикою призводять до збільшення кровотоку в лівій півкулі. Це сприяє розвитку здатності сприйняття мови.

У 2018 році в ході дослідження група американських вчених довела, що діти з раннього віку реагують на прослуховування музики, і це заняття сприяє розвитку у них мовних навичок. Було також встановлено, що, крім навичок мовлення, музика позитивно впливає і на розвиток інших пізнавальних функцій (таких як увага, візуально-просторове сприйняття і виконавчі функції).

Взаємозв’язок між музикою і функціонуванням мозку став темою для численних досліджень психологів. Використання методів нейровізуалізації в дослідженнях, проведених за останні кілька років, показало, що музика активізує всі ділянки головного мозку. Це стосується всіх людей, а не тільки до дітей.

Для музикантів гра на інструментах не тільки активізує мозок, але і розвиває його. У цілому в музикантів спостерігається більша кількість нейронних зв’язків між півкулями мозку, ніж у інших груп людей. Вони також мають гарну довготривалу пам’ять, слух і гнучкі когнітивні функції. Завдяки нейропластичності (виникненню нових нейронних зв’язків) ці функції розвиваються.

Простіше кажучи, гра на музичних інструментах і прослуховування музики «перебудовують» мозок, зміцнюючи вже існуючі нейронні ланцюги або формуючи нові.

Вплив музики на успішність

Експерти в області дитячого розвитку сходяться на думці, що прослуховування музики розвиває у дітей навички слухання, а також допомагає їм долати труднощі в навчанні. Однак результати останніх досліджень показують, що активні заняття музикою можуть мати для дитини безліч додаткових позитивних ефектів.

Крім усього іншого, заняття музикою розвивають:

· сприйняття мови, мовні навички та грамотність;

· навички усного рахунку;

· інтелект;

· увагу і концентрацію;

· фізичне здоров’я.

Вплив музики на соціальний та емоційний розвиток

Гра на музичних інструментах може викликати у дитини відчуття досягнення, а також підвищити її самооцінку. Також дитина може розвинути впевненість в собі, наполегливість у подоланні труднощів з навчанням, самодисципліну тощо.

Американськими вченими був проведений експеримент, у ході якого досліджувався соціальний розвиток дітей, зокрема, такі характеристики, як компетентність, впевненість у собі, турбота про оточуючих і згуртованість. У дослідженні взяли участь 180 дітей у віці від 8 до 17 років. Протягом трьох років діти, крім звичайної шкільної програми, займалися музикою в шкільних оркестрах. Експеримент продемонстрував, що всі учасники показали значне поліпшення всіх досліджуваних характеристик.

Заняття музикою найкраще починати з раннього віку

Слухати музику або вчитися грати на музичних інструментах корисно в будь-якому віці, навіть у дорослому. Це викликає почуття задоволеності собою і позитивні зміни в роботі мозку. Однак експерти вважають, що максимальна користь може бути досягнута, коли дитина почала займатися музикою до семи років.

Сучасні батьки все частіше включають дитині музику з перших місяців життя. Молоді мами співають своїм дітям пісеньки й купують їм музичні іграшки. Граючи з ними, дитина розуміє, що для того, щоб видати певний звук, потрібно натиснути на кнопку. Таке розуміння причини і наслідку стає першим кроком в освоєнні музичних інструментів.

Спільне прослуховування музики з дітьми зміцнює ваші взаємини з ними

Вчені стверджують, що спільне прослуховування музики або спів зміцнює взаємини між батьками і дітьми, а також розвиває емпатію. Такі заняття, як спів або танці, вимагають синхронізації. Навіть просте прослуховування музики активізує ділянки мозку, що відповідають за співчуття, позитивні емоції й задоволення. Дослідження показали, що прослуховування музики призводить до виділення дофаміну — гормону, який активізує центр задоволення в головному мозку.

Спільні заняття музикою дозволяють учасникам більш гармонійно взаємодіяти один з одним. Згодом така взаємодія виходить за рамки занять музикою і проявляється і в повсякденному житті.Інші дослідження показують, що розвиток емпатії в ранньому дитинстві сприяє розвитку соціальних навичок і схильності дитини до співпраці.

Існує багато способів використовувати музику для взаємодії з дитиною. Розглянемо деякі з них.

Співайте дитині колискові. У немовлят це не лише формує емоційну прив’язаність до мами, але і сприяє розвитку мовних навичок. Коли дитина стає старшою, ви можете співати разом з нею. Спів дозволяє вам емоційно налаштуватися один на одного. Знайдіть веселі дитячі пісеньки, які ви зможете співати разом з дитиною і всією сім’єю. Це може стати хорошим заняттям для сімейних поїздок, спільних вечерь і інших подібних моментів.

Танцюйте з дитиною. Можна почати з того, що ви візьмете дитину на руки і будете кружляти по кімнаті разом з нею. Для цього вибирайте дитячу музику, яка подобається вашій дитині. Коли дитина піде в школу, попросіть її навчити вас танцювати під її улюблені пісні. Не бійтеся здатися кумедними, коли будете веселитися разом з дитиною. Це заняття може замінити перегляд телепрограм, і це позитивно позначиться на вашій фізичній формі.

Слухайте музику разом з дитиною. Це також може стати для вас веселим і цікавим заняттям. Ви можете ставити дитині свої улюблені мелодії або разом слухати щось нове. Познайомте дитину з шедеврами класичної музики.

Ходіть разом з дитиною на концерти. Це хороший спосіб урізноманітнити ваше сімейне дозвілля. Ходіть на концерти як класичної, так і сучасної музики.

Вчіться грати на музичних інструментах разом з дитиною. Ваші заняття можуть стати хорошим прикладом для дитини. Дослідження показують, що гра на музичних інструментах сприяє розвитку когнітивних, соціальних і емоційних навичок не тільки у дітей, але й у дорослих. Ви можете грати з дитиною в дуеті, і такі заняття можуть стати вашим загальним хобі.

Вибираємо класичну музику для малюків

Нам іноді складно повірити в те, що класична музика може принести малечі величезну користь. Однак деякі експерти вважають, що слухання класики робить дитину більш здоровою, розумною та щасливою.

Ідея про те, що класична музика приносить маленьким дітям користь, не нова, за останні десятиліття зібрано безліч доказів на підтримку цього твердження. Цікаво, що в даний час є досить багато інформації, яка вказує на те, що класичні мелодії можуть покращити фізичний розвиток і здоров’я малюка на додаток до розвитку інтелектуальних здібностей.

Чому для маленьких дітей треба вибирати класичну музику?

Є багато причин, чому маленьким дітям треба слухати класику. Такі мелодії можуть принести багато користі.

1. Позитивний вплив на фізичне здоров’я

На відміну від багатьох видів музики, класичні твори мають заспокійливу дію на людський розум і тіло. Структуровані й повільні мелодії мають релаксуючу дію на центральну нервову систему і, згідно з деякими дослідженнями, на серце. Це допомагає малюкам краще спати та зміцнює їх психічне здоров’я. Маленькі діти, які погано засинають, і ті, хто страждає від наслідків перенесеної психологічної травми, отримують найбільшу користь від класичної музики.

2. Покращення розвитку мови

Є чіткий зв’язок між музикою й розвитком мови дитини. Маленькі діти, які слухають класичну музику, швидше вчаться розмовляти й читати. У них краще розвиваються пам’ять і навички аудіювання, які надзвичайно важливі для вивчення мови.

3. Здатність підвищувати настрій

Однією з найбільш цікавих особливостей класичної музики є її здатність впливати й покращувати емоційне та психічне здоров’я малюка. Слухання класичних мелодій стимулює вироблення ендорфінів у нейронах головного мозку, що покращує настрій і розслабляє тіло. Такий заспокійливий ефект може призвести до покращення психологічного та психічного здоров’я, здатності навчатись.

4. «Ефект Моцарта»

Найвідоміша й найсуперечливіша перевага класичної музики для малюків – «Ефект Моцарта». Цей термін отримав свою назву в ході експерименту, який виявив, що слухання класичної музики може тимчасово підвищувати коефіцієнт інтелектуального розвитку й покращувати просторово-часове мислення. Французький дослідник доктор Альфред Томатіс також уважав, що класична музика сприяє розвитку мозку. Так, деякі дослідники вважають, що слухання класичної музики стимулює інтелектуальний розвиток, але цю гіпотезу підтримують не всі вчені. Однак навіть якщо «Ефекту Моцарта» не існує, класична музика приносить малюкам багато іншої користі.

Якому виду класичної музики треба віддавати перевагу?

1. Критерії вибору музики для дитини

Є багато різних видів класичної музики, деякі з них не підходять для дітей. Опери Ріхарда Вагнера, наприклад, занадто гучні та грубі для малюків. Батьки повинні бути обережними, тому що деякі класичні твори можуть або надто збуджувати, або набридати маленьким дітям.

Експерти пропонують список критеріїв, які повинні мати класичні мелодії для дітей. Ці характеристики включають у себе:

· Інструментальні композиції. Композиції з великою кількістю вокалу не приносять малюкам користі.

· Стійкий та усталений ритм. Музика без систематизованого ритму може стимулювати дітей, але в такому випадку вона не буде розслаблювати й не сприятиме розвитку пам’яті.

· Мелодія повинна бути досить простою й легкою для розуміння. Оркестрові твори й опери часто занадто складні для розуміння маленьких дітей. Тому звертайте увагу на твори без вокальних партій, в яких задіяні один або два музичних інструменти.

2. Десять кращих класичних творів для дітей

Багатьом батькам важко вибрати твори для дітей, тому що вони не завжди добре розбираються у класичній музиці. Ось список десяти кращих класичних творів для дітей, які відповідають критеріям, викладеним вище.

· Сюїти для віолончелі соло Йоганна Себастьяна Баха;

· «Гольдберг-варіації» Йоганна Себастьяна Баха;

· струнний квартет Опус 33 Йозефа Гайдна;

· концерт для флейти та арфи з оркестром до мажор Вольфганга Амадея Моцарта;

· шість струнних квартетів Вольфганга Амадея Моцарта, присвячених Францу Йозефу Гайдну;

· фортепіанні тріо Вольфганга Амадея Моцарта;

· струнні квартети Опус 18 Людвіга ван Бетховена (також відомі як «ранні струнні квартети»);

· квінтет для кларнета сі мінор Йоганнеса Брамса;

· тріо для скрипки, валторни та фортепіано Йоганнеса Брамса;

· інвенції Йоганна Себастьяна Баха (також відомі, як «Дво- і тричастинні інвенції»).

Поспостерігайте за реакцією вашої дитини на ці музичні композиції й визначте, які твори подобаються їй найбільше, а потім вмикайте їх систематично.

Консультація для батьків :«Поринаємо у світ музика за допомогою казки»

Музична казка про Мажор і Мінор

Сталася ця історія дуже давно. У одному славному містечку на березі річечки з красивою назвою Мелодія жили-поживали нотки. Було ноток всього сім.

Жили вони дружним нотним станом, не сумували. Веселими були нотки, багато пісеньок вигадували і частенько виступали на різних святах.

Одного дня навесні, коли на деревах стали з’являтися листочки, а на галявинах розпустилися перші квіти, нотки вирішили влаштувати пісенний фестиваль.

Скрипковий Ключ Музикашка запросив нас всіх взяти участь у святі.

— Чим слухачів радувати будемо? — запитав він у присутніх на галявині ноток. — Нові пісеньки вигадали?

— Звичайно, звичайно! — загаласували нотки. — Ми всі написали багато різних пісеньок: і веселих, і сумних.

— Ну що ж, — похвалив їх Скрипковий Ключ, — призначимо день репетиції. Кожна з вас заспіває свої пісеньки. Відберемо кращі і складемо концертну програму.

Вирішили зібратися в суботу на галявині біля річки. День вихідний, ноткам не потрібно буде бігти в музичну школу.

Але ні в суботу, ні в неділю зібратися на галявині ноткам не вдалося. Річ у тому, що в піднебінні оселилася грізна чорна Хмара( музкерівник викладає грізну хмару) і з ранку до вечора поливала все довкола осоружним холодним дощем. Дощ то посилювався, то припинявся ненадовго. Все довкола було мокрим, і нотки зовсім засумували.

— Що ж нам робити? — запитувала у всіх нотка МІ, — як же тепер репетирувати? Стільки грязюки довкола!

— Нічого, — утішала всіх нотка СОЛЬ, — не вічно ж цей дощ тривати буде! Сонечко вигляне, і все налагодиться.

— Як же, налагодиться, — вступила в розмову нота ФА, — дивитеся, яка ця Хмара величезна, незграбна. Вона ні за що з піднебіння сама не піде. Потрібно її як- небудь прогнати.

— Як же її прогнати? Ми ж маленькі, нам з нею не впоратися, — пропищала нотка СІ.

— Треба на допомогу Вітер покликати. Вже він-то її прожене.

— Як же ми його покличемо? — вигукнули ДО і РЕ разом. Він гуляє невідомо де, щось його давненько не видно.

— Напевно, до моря відлетів повітрям морським подихати, — підсумувала МІ. Треба своїми силами справлятися.

— А знаєте що? — запропонувала завжди весела ЛЯ, — давайте ми Сонечко покличемо, воно Хмару і прожене!

— Як же ми його покличемо? — заторохтіли нотки, — та хіба воно нас почує?

— Ми йому пісеньку заспіваємо: веселу, барвисту, веселкову. Сонечко такій пісеньці зрадіє і вийде на піднебіння. Давайте, ноти, вибирайте собі кольори за смаком. Пісеньку вигадуватимемо.

Зраділи нотки. Відправилися по своїх кімнатках вбрання собі підбирати. І ніхто з них не помітив, що весь цей час їх розмову уважно слухав завжди похмурий дід Мінор. Дуже йому не хотілося, щоб на піднебінні Сонечко сяяло.

-Куди приємніше грозова Хмара! — роздумував Мінор, — сумно, сиро, спати хочеться. Благодать! Бач, чого ці вертихвістки придумали. Не бувати тому! Не бачити їм Сонечка!.

Задумав Мінор перешкодити ноткам. Поки вони по своїх кімнатах убиралися, викрав він веселушку – сміховинку ЛЯ (музкерівник забирає ноту з нотного стану). Потягнув він її у високу башту, що на околиці містечка підносилася, і замкнув на самому верху.

Зібралися нотки, всі гарно вбрані, красиві. Принесли папір, олівці кольорові, щоб пісенька і в нотному зошиті яскравою, веселковою вийшла.

-А де ж ЛЯ? – сполошилася нотка РЕ. Щось вона затримується. Чи не сталося чого?

— Піду і покваплю її, — запропонувала ДО, а то без неї починати не можна, красивої музики не вийде.

Повернулася ДО засмучена. Ніде подружку не знайшла.

— Куди ж вона пропала? — здивувалися нотки, як же тепер бути? Без ЛЯ пісеньки веселої — не вийде.

А в цей час нотка ЛЯ сиділа в башті і голосно співала свої найвеселіші пісеньки. Вона не звиклася сумувати. Раптом хто-небудь почує і визволить її з полону. На лужку біля башти пас своїх овечок пастушок. Був він пустотливим і веселим.

Почув пастушок завзяті пісеньки, поглянув на башту і побачив там нотку:

— Ти чого так високо забралася? Не страшно тобі?

— А мене сюди Мінор притягнув і на ключ замкнув, — поскаржилася ЛЯ.

Розповіла вона пастушку про те, що нотки вирішили Сонечку веселкову пісеньку вигадати, а Мінор перешкодити їм хоче.

— Я тобі допоможу, — утішив її пастушок. — Почекай, зараз я дядечка Мажора покличу, він розбереться з цим Мінором!

Дядечко Мажор — добряк відомий, друзів завжди виручити радий. Настрій у нього веселий, радісний.

Двері в башту Мажор запасним ключем відчинив і випустив нотку ЛЯ на свободу.(музкерівник повертає ноту ля на нотний стан)

Нарешті всі нотки разом зібралися. Пісеньку швидко вигадали. Дуже завзятою, дзвінкою вона вийшла, та до того ж всіма барвами веселки переливалася.

Справжня веселкова пісенька! Лише нотки свою пісеньку заспівали, як прилетів звідкілясь Вітер. Почув він, як весело пісня звучить, як ноткам хочеться, щоб Сонечко знов на піднебіння повернулося, і прогнав злу Хмару Тут і Сонечко виглянулоПосміхнулося широко, землю променями відігріло, нотки приголубило. Зраділи нотки. Тепер і до свята готуватися можна! Ось що справжня дружба робить!

Музична казка «Жили – були нотки»

В одній казковій нотної країні жили-були ноти. У кожної нотки було своє ім’я. Нотки, як і діти, були нотки хлопчики, які дуже любили лазити по драбинках, як і всі хлопчаки на всьому білому світі, а були і нотки дівчинки. Вони, як і всі дівчатка-реготухи, дуже любили наряджатися. Нарядів було багато, і тому їх тато Скрипковий Ключ побудував для них чудовий палац. Для кожної дівчинки була влаштована окрема кімната, але… про це трохи пізніше.

Хлопчиків звали так: ДО, МІ, СОЛЬ і СІ. Зібрались вони якось на прогулянку в парк, а там стояла висока драбина. ДО був наймолодший з усіх братів, і зміг забратися тільки на найнижчу сходинку, що стоїть на землі (додаткову). Він стояв там і радів: «Ось який я спритний!» А хлопці постарше, МІ, СОЛЬ і СІ, вирішили влаштувати змагання: хто ж забереться вище всіх. Найспритнішим виявився СІ, він забрався на третю сходинку. СІЛЬ трохи нижче, на другу, а МИ тільки на першу. «Ура, я виграв,- прокричав СІ,- я вище всіх». ДО не образився на брата, а сказав, що він, стоячи на своїй додаткової сходинці, бачить черв’ячків на землі. МИ теж не засмутився, адже зі своєї першої сходинки він побачив, як мама повертається з роботи. СІЛЬ зі своєї другої сходинки побачив найкращу на світі пташку.

— А що тобі там видно, СІ?

— Мені з третьої сходинки видно хмари і небо!

У цей же самий час, дівчата обирали собі кімнати.

— Я буду жити внизу на першому поверсі!- сказала РЕ,-не люблю драбинки, і оселилася під першою лінійкою.

— Тоді я займу другий поверх, між першою і другою смугами,- сказала ФА,- мені дуже подобається дивитися у вікно на наш чудовий яблуневий сад, а знизу і зверху не розгледіти.

— Ну тоді третій поверх мій,-сказала ЛЯ,-мені дуже подобається підніматися сходинками. І оселилася між другою і третьою лінійками.

Ось так дружно жили-поживали веселі нотки. І досі живуть.

хочете перевірити, тоді вирушайте в казкову нотний бік. А веселі хлопці-нотки будуть чекати вас у своїх будиночках

Музична казка «Як нотки вчилися співати»

Жили у казковій країні сім нот, сім сестер. Звали їх – До, Ре , Мі, Фа, Соль, Ля, Сі. Були вони схожі один на одну, всі маленькі, всі кругленькі та ще й голосисті. А голоси у них були чисті, прозорі, та справді трішки одноманітні. Ось заспіває нотка До і вся пісенька у неї – тільки «до» та «до». А у ноти Ре – тільки «ре» та й «ре».

Як і всі принцеси вони жили в гарному палаці, який побудував їх тато король Скрипковий ключ. Молодша сестричка До – вирішила жити на найнижчому, додатковому, поверсі .

Я буду жити під першим поверхом!- сказала РЕ,- і оселилася під першою лінійкою.

А Мі зайняла перший поверх.

Мені дуже подобається дивитися у вікно – сказала ФА, і оселилася між першим і другим поверхом.

Сестричці Соль сподобався чомусь другий поверх.

Гаразд, між другим і третім поверхом житиму я, – сказала ЛЯ, – мені дуже подобається підніматися сходинками.

А Сі – була найсміливішою дівчинкою, тож і захотіла жити на третьому поверсі.

Жили сестрички кожна на своєму поверсі, співали. А пісенька той не виходила в них. Все одноманітною було.

А давайте заспіваємо всі разом, – запропонувала якось сестричкам нота Ля. – Можливо пісня веселіша буде?

Заспівали ноти хором, та вийшов у них шум. Як вони тільки не намагалися співати, та все марно. Засмутилися сестрички:

Хто ж нас співати навчить?

І раптом чують гарну пісеньку, яка лунала за вікном, дивляться – а на верхівці дерева сидить соловей та співає.

Навчи нас співати. Соловейку!- попросили вони.

Гаразд підспівуйте за мною, та й навчитеся: Тьох-тьох-тьох!- заспівав соловей. За ним і заспівали нотки, але натомість пісні вийшов лише писк такий що й соловей злякався та й полетів.

Зневірилися сестрички, хотіли вже зачиняти віконця, та раптом побачили як по дорозі йде Жінка співає та й ще руками в такт пісні розмахує.

І ноти закричали:

Постій, зачекай, Жінко, навчи нас співати! Гарна в тебе пісня дуже!

Щоб навчитися співати – треба вам знати як кожна з вас звучить! Знаєте? – Знаємо, знаємо – відповіли сестрички. – Тільки так і співаємо – кожна свій звук.

Тоді запам’ятайте,- каже Жінка,- коли я буду співати, нехай кожна з вас підхвачує в пісні той звук, який вміє співати тільки вона сама, тоді ви зможете збудувати гарну мелодію

А коли ми будемо разом співати? – запитали сестрички.

Ніколи – відповіла Жінка – Інакше крім шуму у вас нічого не вийде.

Заспівала Жінка, і заспівали ноти так , як вона їх навчила. Вийшла пісня точнісінько така, як у Жінки. Зраділи сестрички. Тоді навчились вони співати як співає і вітер, і струмок ,і соловей.

Відтоді нотки-сестрички не сумували. А в їхньому королівстві завжди лунали чудові пісні.

Консультація на тему: «Навіщо дитині потрібна музика?»

На це запитання відповідають не педагоги, а й батьки. Звісно, скажуть вони, ми хочемо бачити своїх дітей всебічно розвиненими, гармонійними особистостями. Але що саме приховується за цими словами? Загальне уявлення, звичайно, є у всіх, але у кожного своє.
Нині ситуація в дитячий музичній педагогіці нагадує вислів з однієї казки: „піди туди, не знаю куди”. Але ж деякі талановиті, творчі педагоги самі знаходять незвичайні, цікаві форми роботи з дітьми. Їх успіх у музичному вихованні пояснюється розумінням інтересів і потреб дитини.
Діти, в свою чергу, завдяки таким педагогам, розкривають свої серця, перетворюючись у ельфів, які розуміють „мову вітру і квітів”, а також „бачать музику” і „танцюють вірші”. Такі педагоги вносять у практику музичного виховання свій досвід, і батьки бажають віддати саме до них свою дитину.
А що робити іншим музичним педагогам, які хочуть дещо змінити у своїй роботі? Вихід є – потрібно навчитись працювати по-іншому, взяти за основу педагогіку, в якій не дитину пристосовують до методики, а методику до дитини.
Не можна ввечері лягти спати однією людиною, а вранці прокинутись іншою. Тому і неможливо усе змінити миттєво. Ключем до розвитку дитячої музичної творчості може бути система К.Орфа, основними тезами якої є:
— ставитися до дитини, як до особистості, поважати її та приймати будь-які її індивідуальні вияви;
— створювати на заняттях атмосферу гри.
Елементарне музикування з інструментами К.Орфа як одна з найцікавіших форм музичної діяльності дошкільників вже практикується муз керівниками в дитячих садках.
Захоплення дітей таким музикуванням, їх бажання грати та співати є настільки сильним, що вони не помічають тієї великої навчальної роботи, яка проводиться з ними в процесі музикування.
Добре розуміючи, що будь-яке музикування неможливе без попередньої копіткої роботи з оволодіння елементами музики, потрібно на кожному занятті поєднувати елементарне музикування з навчанням найпростіших елементів музичної мови. Проте головним є саме музикування, бажання дітей „спілкуватися” з музикою, співати та грати колективно, дістаючи від цього задоволення.
Головні завдання, які повинен ставити перед собою музкерівник на занятті:
— допомогти дітям увійти в світ музики, відчути і пережити її чуттєво;
— сприяти практичному засвоєнню музичних знань;
— створити передумови до формування творчого мислення;
— розвивати творчу уяву та фантазію дітей;
— формувати у дітей риси характеру, що сприяють самоствердженню особистості, самостійності та свободи мислення, індивідуальності сприйняття.
Ефектним є поєднання музичної педагогіки К.Орфа з сучасними методами дитячої музичної педагогіки. Допомагають у розв’язанні завдань виховання творчих музичних здібностей дітей два основоположних методи – метод активізації творчих здібностей дитини та метод моделювання музичної мови.
Метод активізації творчих здібностей – це керована педагогом дитяча творчість та створення умов для її вияву, що сприяє формуванню креативності та незалежності мислення.
Метод моделювання – це спосіб або механізм навчання дітей музичної грамоти. Моделюватись різними способами можуть ритмічні та звуковисотні відношення, темп, ритм тощо. Без використання моделювання надто складно навчати дітей елементів музичної грамоти.
Заняття з розвитку творчих музичних здібностей дітей слід проводити, поєднуючи два таких важливих розділи, як навчальне та творче музикування.
1. Навчальне музикування – це ознайомлення дітей з найпростішими елементами музичної мови та навчання дітей вмінню практично використовувати їх у роботі над формуванням звуковисотного слуху та метро ритму.
2. Творче музикування – це імпровізаційно-творча „гра в музику” в найрізноманітніших формах, поєднуючи музику, мову та рух. Мета цього музикування полягає в розвитку творчих здібностей дітей та їх навчання дії. Саме тому воно формою та змістом більшою мірою відповідає природі дітей дошкільного віку та принципам ігрових методик, наявних у світовій практиці.
Основними видами діяльності на заняттях з елементарного музикування є: спів, гра на дитячих музичних інструментах, мовно-ритмічні ігри та вправи, творчість у пластиці та русі. Окремо потрібно розглянути такий розділ, як активне слухання музики. Сучасна дитяча музична педагогіка дедалі частіше рекомендує не просто пасивно слухати музику, а поєднувати сприйняття музики з будь-яким рухом. Слухати музику і одночасно і одночасно чути її, реагувати діями на окремі її елементи – метр, ритм, динаміку тощо – це і є активне слухання музики. Починати творчі музичні заняття можна з комунікативних ігор. Що таке комунікативні ігри? Це ігри для формування навичок спілкування дітей. Такі ігри допомагають не тільки створенню відповідної атмосфери на занятті, а й вирішують цілий комплекс педагогічних, моральних, та психологічних завдань. Це свого роду розминка, що залучає та заохочує всіх дітей до спільної діяльності. Багатим і мудрим джерелом таких комунікативно-рухливих ігор є український фольклор, як поетичний, так і музичний.
На музичному занятті дитині потрібно дати можливість бути самим собою. Дітям потрібна музика, а не розмови про неї. Хіба це не найважливіше?
Тому головним на музичних заняттях не є створення музичних шедеврів, а сам творчий процес. Творчість дітей тут розуміється як вміння і бажання зробити щось по-своєму. „Зіграй, станцюй, як ти хочеш”, — ці магічні слова відчиняють перед дитиною ворота у світ фантазії. Важливо співати, гратись, рухатись, придумувати, змінювати, слухати власне виконання та виконання інших дітей. Можливість зробити по-своєму (добре придумав, цікаво продемонстрував, гарно повторив) дає змогу дитині бути індивідуальною, неповторною.
Творче музикування допомагає грати багатопланово – грати і грати: грати на інструментах з елементами музики ( ритмом, тембром, динамікою), грати один з одним, розігрувати сюжети пісень, грати разом, створювати ту неповторну атмосферу спілкування, в якій всім затишно і весело.
Велику увагу на музичних заняттях приділяють музикуванню з використанням „звуків жестів”. Звукові жести – це гра звуками свого тіла: плескання, клацання, тупання, цокання. Ці „інструменти”, якщо їх можна так назвати, надані людині природою. Наприклад, на занятті діти пригадують невеличкий вірш, можна запропонувати його озвучити. На допомогу приходять „звучні жести”. Діти розуміють, що вірш можна декламувати і водночас плескати руками по колінах або клацати пальчиками першу частину, а другу тупати ногами. Можна лише уявити собі, скільки варіантів складають діти! цей вид музичної діяльності доступний, і важливо те, що він розвиває творчі здібності кожної дитини, особливо у взаємозв’язку з мовою і рухом.
Результатом творчої діяльності на занятті стають різні види імпровізації. Рухові, інструментальні, інтонаційно-мовні імпровізації та різні їх комбінації, правильно організовані муз керівником, допомагають практично вирішити питання, важливе для музичної педагогіки, — вчити і виховувати через творчість. Дитячі імпровізації є колективними. Вони дають можливість кожній дитині знайти своє місце, незалежно від рівня її музичних здібностей. Роль дитини може бути дуже невеликою, або й навіть простою. Але важливою є участь у музикуванні.
Окремо потрібно наголосити на музичних інструментах. Використовуючи звичайні, фабричні інструменти, потрібно використовувати також інструменти, виготовлені з природного матеріалу. Музичні іграшки допомагають дитині зрозуміти, звідки і як саме народжуються звуки. Ігровий світ можна озвучити звичайними ігровими інструментами. Наприклад, прокидається вранці сонечко – легеньке побрязкування на залізній паличці. Голос кікімори діти можуть показати, зігравши на звичайному свистку.
Творчо підійшовши до використання саморобних музичних інструментів, можна навіть озвучити якусь казку.
Ожин з видатних західних психологів А.Маслоу пасав: „Ми мусимо вчити дітей бути творчими особистостями, здібними до сприйняття нового, а також до вміння імпровізувати”. Нам нині потрібно виховувати дитину, яка відчуває себе сильною, сміливою. У час швидких змін діти мають вірити в свої сили, не боятися пробувати і помилятися, варіювати, аж поки не буде знайдено правильне рішення.

Музичне виховання дитини в сім’ї.

Діти, які частіше знайомляться з музикою, мають більш багатші почуття, вони частіше звертають увагу на почуття і переживання інших людей. Краще, швидше і повніше вбирають у себе все нове, як правило добре навчаться в школі.

Багато дітей дуже емоційні. Вони відчувають велику потребу в художніх враженнях, в активному прояві своїх почуттів. Ті, хто зблизька спостерігають за життям маленьких дітей, знають з яким натхненням малята співають, танцюють.

Зацікавленість до музики і музичні здібності виявляються у дітей по різному. Багато з них із великим інтересом слухають музику і співають, інші до музики ніби то байдужі. Іноді вважають, що такі діти від природи не музичні, у них немає слуху і розвивати його безперспективно. Така точка зору невірна. У кожної дитини можливо пробудити зацікавленість і любов до музики, розвивати музичний слух та голос. Це підтверджує життєва практика і наука. Привчати дитину до музики в домашніх умовах потрібно з самого раннього віку. Робити це потрібно різними способами: співати дитині пісні, привчати слухати платівки, музичні записи, дитячі музичні радіо та дивитися музичні телепередачі. Якщо є можливість водити дитину на концерти.

Треба прагнути до того, щоб діти не просто раділи музиці, а вчилися переживати закладенні в цю музику почуття. Треба розмовляти з дитиною, питати в неї:

— яка це музика, весела чи сумна? Спокійна чи навпаки? Що така музика може розповісти? Що під неї хочеться робити?

— пропонувати дитині самостійно дати назву музичному твору. З’ясувати, чому саме так вона хоче його назвати.

Такі питання викликають інтерес дітей до слухання і розвивають творчі здібності малечі.

Розвивати вміння емоційно переживати музику допомагає також читання казок, оповідань, тому що переданий словесно сюжет і переживання героїв дітям більш доступний.

Діти дуже люблять повторно слухати музику, яка їм сподобалась. Іноді можна загадувати загадки: співати мелодію без слів і запитати яка це пісня. Таким чином непомітно дитина привчається до музики. В наслідок такої роботи батьки зрозуміють, те що дітей без слуху немає. Є діти у яких ще не виявляються музичні здібності і треба допомогти їм розвиватися: більше співати, слухати музику, танцювати. Треба створити в сім’ї атмосферу любові до музики, якомога схвалювати потребу дитини проявляти себе в музиці. Треба пам’ятати, що це приносить дитині радість і робить її добрішою.

Музика важлива для розвитку і взаємовідносин дитини

Вплив музики на розвиток дитячого мозку

Вплив музики на успішність

Крім усього іншого, заняття музикою розвивають:

· сприйняття мови, мовні навички та грамотність;

· навички усного рахунку;

· інтелект;

· увагу і концентрацію;

· фізичне здоров’я.

Вплив музики на соціальний та емоційний розвиток

Заняття музикою найкраще починати з раннього віку

Спільне прослуховування музики з дітьми зміцнює ваші взаємини з ними

Існує багато способів використовувати музику для взаємодії з дитиною. Розглянемо деякі з них.

Dnz280

ЛИСТОПАД

І тиждень

1.11.2022

Прослухати вебінар «Гра на дитячих музичних інструментах».

Музтчні інструменти

httphttps://www.youtube.com/watch?v=NU3X8RaK180

2.11.2022

1.Відео бесіда «Осінь»- А. Вівальді "Пори року"

Пісня "Осінь"

2.Слухання пісні «Дарунки осені»

3 .ГР.№ 1,2,3 . Музичне заняття № 1 з дітьми 3 р.ж. «Веселі

https://youtu.be/rAWfBbvJHfk

4.Музично-ритмічна впра

ва «Чим ти, білочко, запаслась?»

5. Руханка «Осінні човники».

3 листопада 2022

Відео казка «Осінні турботи» для всіх вікових груп

https://www.youtube.com/watch?v=DPkMtPKxxNw

Поради для батьків. Перегляд разом з дитиною мультфільму «Для дітей. Про війну»

https://www.facebook.com/watch/?v=324191443011164

4.11.2022

Гр.№ 5,8

1.10:00-Музичне заняття № 1 з дітьми 4 р.ж. «На гостини до звірят».

https://youtu.be/EHqpDKIbs6I

Гр.№ 9,10

2. 10:30- Музичне заняття № 1 з дітьми 5 р.ж.

https://youtu.be/_MNHhqNlxBQ

7.11.2022

Гр.№ 4,6,7

Музичне заняття №1 з дітьми 6 р.ж.

https://youtu.be/pMI2tlEeQVE

8.11.2022

До дня української писемності і мови

Музичне заняття № 2 «Українська мова і музика» з дітьми 5 та 6 р.ж.

https://www.youtube.com/watch?v=jAQ2jDEfABI&t=12s

Консультація для батьків

«Використання музичної гри в життєдіяльності дитини»

Музично–ігрова діяльність доступна всім дітям. Залучення дітей до музично–ігрової діяльності, а не лише до сприймання музики, дуже корисне для їх загального художнього розвитку, відповідає природним потребам і можливостям дітей.

Під час музичної гри формується художня культура дітей, їхня здатність оцінювати явища дійсності, виховується естетичний смак, збагачується світовідчуття: розвиваються асоціативна уява, сенсорна, емоційна, інтелектуальна сфери дітей, їхні творчі здібності, що дають дітям можливістьстворювати красу самостійно.

Музична гра є формою творчості. Це невичерпне джерело вражень, думок, емоцій, дій, запитань, способів розв’язання різних проблем. Завдяки музичній грі у педагогів та батьків виникають необмежені можливості у створенні умов для прояву творчих сил дитини, а тому музична граніколи не перетвориться на іграшку з вичерпаним потенціалом. Навіть при наявності встановлених правил, норм, певній регламентованості ігрових дій кожна музична гра надає дітям змогу бути творцями, зокрема естетичних цінностей, отримувати задоволення від власних духовних сил, створювати нову естетичну реальність, частиною якої є вони самі. Таким чином забезпечується єдність самопізнання( дослідження власного духовного світу через музику), самовираження (реалізація етико – естетичних ідеалів) і самоствердження(заява через мистецтво про себе як про особистість, про багатство своїх почуттів та силу творчої енергії) дітей.

Музична гра дає дітям змогу відчувати світ серцем, пізнавати його розумом. Музична гра може бути формою організації навчання, методом набування і закріплення знань, засобом виховання морально – вольових якостей.

Пропонуємо до уваги батьків такі ігри музичної спрямованості:

1.«Подоляночка» 4. «Диби, диби, дибки!»

2.«Ой, Василю, товаришу!» 5. «Садівник і козенята»

3.«Впізнай за голосом» 6. «Гуси - лебеді»

9.11.2022

День української писемності і мови

1. Навчальне відео «День української писемності та мови — свято рідної мови».

https://www.youtube.com/watch?v=vTtfzL-SyGg

2.«Легенда про українську мову».

https://www.youtube.com/watch?v=Q5Jua9Ph1lI

Гр.№ 1,2,3

3. Музичне заняття №2 з дітьми 3 р.ж.

https://www.youtube.com/watch?v=BoT5Blwr1fg

10.11.2022

Консультація для батьків «Музика у вашому домі».

«МУЗИКА У ВАШОМУ ДОМІ»

Шановні батьки! Якщо Ви хочете, щоб серце Вашої дитини прагнуло до Добра,Краси,Людяності, спробуйте навчити її любити і розуміти музику! Вчить її, навчайтеся разом з нею! Фахівці з різних галузей дошкільної психології, педагогіки мистецтва радять починати займатися музикою вагітним мамам ще у період вагітності, а продовжувати зразу від народження дитини для формування гармонійної особистості засобами музики. Музичне мистецтво є джерелом духовності, засобом активізації всіх творчих здібностей дитини, звичайно за умов систематичних занять і не лише у дошкільних навчальних закладах, а і дома. Прихильники раннього виховання мистецтва, рекомендують батькам не втратити можливість формування гарного смаку у малюків, розуміння ними характеру та образності музики, величезного естетичного впливу на всю психіку дитини, її позитивний та гарний настрій.

Обов’язковою умовою для формування естетичного музичного смаку має бути сформована родинна фонотека. До неї мають входити: записи класичної музики на фоні звуків природи — шуму струмка, моря, звуків лісу, спів пташок, пісні з улюблених мультфільмів, казки, колискові, український дитячий фольклор. Слухаючи музику разом з дитиною, ви переконаєтеся, що зникає стурбованість дитини, її тривога, вона заспокоюється і розслаблюється.

У віці від першого року до трьох років у дітей починають проявлятися музичні здібності: емоційна чуйність, музичний слух, почуття ритму. На другому році життя діти можуть слухати невеликі музичні твори і не просто радіти, а й виражати свій емоційний стан – бадьорий, задерикуватий при слуханні пісні «Конячка» О. Тимчивої, спокійний, доброзичливий при слуханні пісні «Кішка» О. Александрова. У процесі формування музичного сприйняття перед фахівцями і батьками стоїть завдання привчати дітей прислухатися до мелодії, слів пісні й упізнавати її при повторному прослуховуванні.

Особливо важливою ланкою є формування музично-сенсорних здібностей у дітей раннього дошкільного віку є музичне переживання. В основі розвитку їхніх музично – сенсорних здібностей лежить слухання, розрізнення, відтворення чотирьох основних властивостей звуку – висоти, тривалості, тембру, сили. Розвиваючи музичний слух дитини слід впроваджувати включені музично – дидактичні ігри з певним змістом і правилами. В основі їх лежать навчальні завдання, спрямовані на освоєння різних властивостей музичного звуку. Дітям на другому році життя слід запропонувати дитячі інструменти та іграшки, з якими вони можуть пограти і потім угадати, який інструмент звучить, порівняти тихе й гучнез вучання. Для дітей на 3 році життя музично – дидактичні ігри дещо ускладнюють. Ставиться завдання не лише розрізняти контрастні звучання, а й відтворювати їх. Наприклад, у грі «Чий будиночок?» дитині пропонується показати, як нявкає кішка (низький звук) або кошеня (високий звук). Вправи розвиваються залежно від поставленого дидактичного завдання й від психофізичних можливостей кожної дитини. Тому завдання підбираються індивідуально.

Важливим елементом дітей першого – третього роківіз є виразне виконання музичного твору мамою, бабусею, татом. Разом з тим, при роботі з такими дітьми необхідні наочні прийоми, що залучають дитину до музики – показ іграшки. Дітям приємно слухати музику й дивитися на іграшку, про яку співається в пісні. Зорове сприймання образу сприяє розумінню змісту виконуваної пісні, її запам’ятовуванню. З цією метою застосовуються й персонажі лялькового театру, за допомогою яких інсценується зміст того або іншого твору.

Більш різноманітний музичний репертуар для дітей дошкільного віку допомагає зацікавити дитину музикою, викликати й підтримати її радісне хвилювання. У цьому віці зберігає своє значення використання іграшки як засобу, що викликає інтерес до виконуваних творів. Засвоєнню музики допомагають короткі пояснення, які виділяють найяскравіші художні засоби.

Музика сприяє активізації пізнавальної й розумової діяльності. Діти багато про що дізнаються, уважно слухаючи музику.

Але найголовніше – це «школа почуттів», що формується завдяки особливій властивості музики: викликати співпереживання слухачів.

Виховуючи маля, розвиваючи здібності, збагачуючи духовно, знайомлячи і зі складнішими творами, ви відкриваєте перед ними ще один шлях збагачення їхнього музичного досвіду.

Можливо, декілька порад фахівці вмузичного мистецтва допоможуть Вам і Вашої дитині ввійти в великий та чудовий світ музики.

1. Пам’ятайте про те, що любий музичний твір треба слухати уважно. Головне, безумовно, бажати слухати! Треба дуже постаратися уважно слідкувати за тим, що діється у музиці, від початку до кінця, нічого не пропускати. Музика завжди віддячить слухача, даруючи нові почуття, новий настрій, мабуть такий, якого ніколи не було.

2. Починати слухання треба з маленьких творів.
Це може бути вокальна музика (музика для голосу), або інструментальна (яка виконується на різних інструментах). Прислухайтеся до звуків, постарайтеся почути і розрізнити динамічні відтінки музичної мови, з’ясувати чи роблять вони виразним виконання музичного твору.

3. Безумовно, слухати вокальну музику легко, текст завжди підкаже, що хотів сказати композитор, якими думками поділитися.

4. В інструментальної музиці слів немає, але від цього вона не стає менш цікавішою. Слухайте з дітьми твори П.Чайковського, С. Прокоф’єва, Р. Шумана, В. Моцарта, О. Гречанінова та сучасних композиторів.

5. Час від часу необхідно повертатися до прослуховування вже знайомих творів.

6. Постарайтеся зробити слухання музики систематичними, відводьте для цього певний час.

7. Дуже корисно слухати одні й ті ж самі твори у виконанні різних солістів та колективів.

11.11.2022

Гр. №5,8 .Музичне заняття №2 з дітьми 4 р.ж.

https://www.youtube.com/channel/UCBKPhEWx0d8lD-Xl-xZ4iCA/videos

Гр.№ 9,10 Музичне заняття №3 з дітьми 5 р.ж.

https://youtu.be/t2CVQEi7GTE

ІІІ ТИЖДЕНЬ

14.11.2022

Гр.№ 4,6,7 Музичне заняття №3 з дітьми 6 р.ж.

https://youtu.be/UHMVjXr2r

16.11.2022 РОЗВАГИ

1.Музично-ритмічна вправа «В осінньому саду».

https://www.youtube.com/watch?v=GljdBFz4DEM

2. СПІВИ: «Золоті листочки» (1 мол.гр.)

https://www.youtube.com/watch?v=L1UKrXu44dc

«Люба осінь завітала» (2 мол. гр.)

https://www.youtube.com/watch?v=L1UKrXu44dc

«Осінь, осінь вже прийшла» (середня група).

https://www.youtube.com/watch?v=0uF0CU_LuOg

«Урожай» (старша група).

https://www.youtube.com/watch?v=pwpOpgMCaJk

3.Фізкультхвилинка «Веселі овочі».

https://www.youtube.com/watch?v=76Nwi_DKNh4

4.Руханка «Осінні дарунки».

https://www.youtube.com/watch?v=33QdSJoyx_U&t=23s

Гр.№ 1,2,3 Музичне заняття №3 з дітьми 3 р.ж.

https://youtu.be/mbariWVN0oA

18.11.2022

Гр.№ 5,8 Музичне заняття №3 з дітьми 4 р.ж. «Осінь »

https://www.youtube.com/watch?v=uUsZ_ijao-o

Гр.№ 9,10 .Музичне заняття №4 « Осінь» з дітьми 5 р.ж

https://www.youtube.com/watch?v=SCqdYgGnAuE

Консультація для батьків «Творча дитина».

«ТВОРЧА ДИТИНА»
КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ

Пам’ятка:

Спонукайте дитину пізнавати навколишній світ.

Ненавязливо підтримуйте прагнення дитини до творчості.

Відповідайте на численні дитячі запитання.

Знаходьте слова підтримки щодо творчих пошуків
дитини.

Ставтеся до творчих пошуків дитини з симпатією та
теплотою.

У жодному разі не оцінюйте творчість дитини негативно.

Щиро співчувайте невдачам дитини.

Будьте терплячі щодо «дивних» творчих ідей дитини.

Шановні батьки! Не приховуйте власні творчі прояви та експериментуйте. Креативність має випромінювати добро, дарувати радість і задоволення дітям. Тоді вони неодмінно «включаться в» процес.

Що таке дитяча творчість?
Це напружена робота, якій передує тривалий період накопичення дитиною вражень про навколишній світ.

Коли починається?

З народження дитині властивий потяг до казок, віршів, музики, картин, а отже мистецтва. Дитина прагне до прекрасного. Її приваблюють ритмічні рухи, музичні звуки, яскраві кольори, виразна міміка, голоси. Усе це поступово формує естетичне сприймання. Враження та уявлення – матеріал для творчої діяльності.

Як проявляться?
Дитяча творчість пов’язана з грою. Коли діти захоплені, вільні, безтурботні творче рішення до них приходить ніби саме собою: діти дивуються неочікуваному результату. Творчі прояви матимуть місце там, де не будуть забороняти, стримувати, нав’язливо повчати. Надмірне опікування також заважає прояву дитячої творчості: нав’язливу допомогу дитина може сприйняти як порушення меж її особистої свободи. Вчіть дитину прислухатися до власної інтуїції і разом із запитанням «Як ти вважаєш?» частіше ставити запитання «Що ти відчуваєш?».

Матеріали для творчості

Підготуйте матеріали, які завжди будуть доступні дитині. Неважливо, як саме дитина їх використає – за прямим призначенням чи ні. Головне, щоб була змога діяти, експериментувати, пізнавати властивості, способи дії з тим чи іншим предметом.

Типи творчих завдань

Зображувальні – на малювання різними матеріалами; на різну техніку виконання малюнку; на закінчення розпочатого малюнка; на малювання із закритими очима; на конструювання.

Словесні – на добір рими, складання початку чи закінчення вірша; на фонетичне розрізнення звуків та добір варіантів їх застосування; завдання у віршах діалогах; завдання – загадки.

Логіко – математичні – на добір форми; кольорів; величини; чисел.

Музичні творчі завдання

Вигадати мелодичні поспівки.

Співати «різними» голосами.

Вигадати танець під музику.

Вигадати танець під невластиву певному образу музику.

Вигадати танець чудернацького персонажа.

Передати образ за допомогою пантоміми.

Музикувати в шумовому оркестрі.

Як розуміти, який вид діяльності дитині до душі?

Іноді діти не можуть самі визначити, який вид
діяльності їм дійсно до душі. Аби зрозуміти що подобається вашій дитині найбільше, потрібно
поспостерігати за нею у момент самостійний дій та проаналізувати:

Чи проявляє дитина самостійність у доборі матеріалів для самостійної діяльності;

Чи вміє дитина долучити до дії своїх товаришів; як вона домовляється з ними про хід діяльності;

Чи проявляє дитина наполегливість у досягненні поставленої мети діяльності;

Чи отримує дитина задоволення самого процесу діяльності;

Чи має місце творчість в обраному дитиною виді діяльності

IV ТИЖДЕНЬ

Всесвітній день дитини (20.11)

21.11.2022

Гр. № 4,6,7 1.Навчальний мультфільм «Про права дитини».

https://www.youtube.com/watch?v=BWUxZk-hqq0

2. Відео кліп «Діти за мир у всьому світі».

https://www.youtube.com/watch?v=42ej3mkO3FU

3. Пісня «Дружать діти на землі».

https://www.youtube.com/watch?v=mSoTXsEaZeY

4. Гра-руханка «Обіймай».

https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBAYU

5. Руханка «Ти щасливий».

https://www.youtube.com/watch?v=lCyFLC7SKbg

6. Музичне заняття №4 з дітьми 6 р.ж. « Осінь»

https://www.youtube.com/watch?v=YPySr7FRo8I&t=64s

7. Консультація для батьків.

«Вибираємо класичну музику для малюків».

ДЛЯ ВАС, БАТЬКИ!

Вибираємо класичну музику для малюків

Чому для маленьких дітей треба вибирати класичну музику?

Є багато причин, чому маленьким дітям треба слухати класику. Такі мелодії можуть принести багато користі.

1. Позитивний вплив на фізичне здоров’я

2. Покращення розвитку мови

3. Здатність підвищувати настрій

4. «Ефект Моцарта»

Якому виду класичної музики треба віддавати перевагу?

1. Критерії вибору музики для дитини

· Інструментальні композиції. Композиції з великою кількістю вокалу не приносять малюкам користі.

2. Десять кращих класичних творів для дітей

· Сюїти для віолончелі соло Йоганна Себастьяна Баха;

· «Гольдберг-варіації» Йоганна Себастьяна Баха;

· Струнний квартет Опус 33 Йозефа Гайдна;

· Концерт для флейти та арфи з оркестром до мажор Вольфганга Амадея Моцарта;

· шість струнних квартетів Вольфганга Амадея Моцарта, присвячених Францу Йозефу Гайдну;

· Фортепіанні тріо Вольфганга Амадея Моцарта;

· Струнні квартети Опус 18 Людвіга ван Бетховена (також відомі як «ранні струнні квартети»);

· Квінтет для кларнета сі мінор Йоганнеса Брамса;

· Тріо для скрипки, валторни та фортепіано Йоганнеса Брамса;

· Інвенції Йоганна Себастьяна Баха (також відомі, як «Дво- і тричастинні інвенції»).

Посилання на сайти:

https://mini-rivne.com/mocart-dla-batkiv-ta-ditej/

https://central-ua.tv/news/29155/

https://ukr.media/psihologiya/399199/

https://www.youtube.com/watch?v=LpzgmXkUZN0

https://www.youtube.com/watch?v=VCGpuMYGdCo

https://www.youtube.com/watch?v=lzbQgwjy8wc&t=7s

День здоров’я 22.11.2022

1.Музична розвага «Навіщо мити руки»?

https://www.youtube.com/watch?v=80_hcyapWxg

2. Пісня «Будь здоровий!».

https://www.youtube.com/watch?v=58ta2TJaAr4

3.Руханка «Весела зарядка».

https://www.youtube.com/watch?v=BPc8GuNw6BI

23.11.2022 РОЗВАГИ

Граємо в музично-дидактичні ігри

1. «Чарівний мішечок» (3-4 р.ж.).

https://www.youtube.com/watch?v=OPcceuGd8p4&t=73s

«Весела чи сумна Коза?».(3-4р.ж.)

https://www.youtube.com/watch?v=kzbYO-8lBtY&t=5s

«Що робить Коза?» (3-4 р.ж.)

https://www.youtube.com/watch?v=tqDi8q4M0O8

2. «Що роблять діти?» (5-6 р.ж.)

https://www.youtube.com/watch?v=vCeIWJO9rCk&t=101s

«Що це за звук?» (5-6 р.ж.)

https://www.youtube.com/watch?v=8YhV6nUVqNk

«Вгадай настрій» (5-6 р.ж.)

https://www.youtube.com/watch?v=r3qoPfJeIog

Гр.№ 1,2,3 3.Музичне заняття № 4 з дітьми 3 р.ж.

https://www.youtube.com/watch?v=GSIMdVGcmmI&t=121s

25.11.2022

Гр.№ 5,8 -1.Музичне заняття № 4 з дітьми 4 р.ж.1.Музичне заняття № 4 з дітьми 4 р.ж.

https://www.youtube.com/watch?v=drE9WEQ6uZU&t=15s

Гр. № 9,10 - 2.Музичне заняття № 5 з дітьми 5 р.ж.

https://youtu.be/LVu7fXMqUO8

V ТИЖДЕНЬ

28.11.2022

Гр. № 4,6,7 - Музичне заняття № 5 з дітьми 6 р.ж.

https://youtu.be/WhPvtQ2ydFc

Консультація для батьків

Роль родини в музичному розвитку дитини

Усі хоч раз у своєму житті чули про унікальний вплив музики на розвиток дитини. Та, попри це, у більшості батьків наших вихованців усе одно виникають запитання: «Чи варто навчати дитину музики? Навіщо це їй?». У той самий час батьки зовсім не вагаються у виборі, коли мова йдеться про навчання їхньої дитини математики, мови бо інших наук. Для того, щоб пояснити батькам, що дає музика для розвитку їхньої дитини, як вона впливає на якість її майбутнього життя, - проводимо консультацію для батьків.

При народженні кожна дитина має тонкий музичний слух і добре відчуття ритму. Втім, якщо ці здібності не розвивати, з часом вони згасають. На думку дослідників, сааме завдяки музичному слуху та відчуттю ритму малюки здатні сприймати мовлення людей. Із суцільної мішанини звуків вони з часом починають виокремлювати слова, упізнаючи їхні ритмічні схеми. Усього за кілька місяців у пам'яті малюків накопичуються сотні слів: ритмічно-звуковисотно-інтонаційноорганізованих звукових елементів.

Малюки ростуть, йдуть до дитячого садка. У цей час розвивати їхні розумові здібності, збагачувати палітру емоційності, зміцнювати духовне та психічне здоров'я та навіть формувати теплі, довірливі стосунки з однолітками, педагогами та батьками можна за допомогою свідомого навчання музики.

У нашому дитячому садку ми регулярно проводимо «Свята та розваги», коли батьки мають змогу стати безпосередніми учасниками освітнього процесу, побачити, як музичний керівник працює з їхніми дітьми, як зацікавлює їх, як прищеплює любов до музики. Про те у цьому напрямку лише праці і старань музичного керівника недостатньо. Він є лише помічником у вихованні дитини, яка вчиться, насамперед, у батьків - бо вони є первинною основою її знань, свідомості та буття.

Отже, батьки мають спонукати своїх дітей до музичної творчості, брати разом з ними участь у різних творчих заходах, влаштовувати родинні свята, вечори розваг, створювати імпровізовані оркестри. Якщо дитина захотіла влаштувати самодіяльний концерт удома - батькам варто натхненно підтримати цю ідею.

Родинні свята мають велику силу. День Матері, День Батька, Дні народження, які супроводжуються піснями, танками, віршами, не лише згуртовують родину, а й допомагають сформувати у дитини ціннісні поняття, розкривати її творчі здібності. Батькам слід прищеплювати своїм дітям любов до Батьківщини, шанобливе ставлення до ветеранів війни, літніх людей, співчуття до людей з обмеженими можливостями. А музика у цьому лише допомагає.

Найліпшим прикладом для своїх дітей є самі батьки. Вони є основним джерелом, звідки дитина бере зерна істини. А проаналізувати рівень зацікавленості батьків музичним розвитком своєї дитини можна за допомогою анкетування.

Музика має великий вплив на формування свідомості дитини, її духовного світу, сприймання навколишнього. Будь-яке музичне спілкування з дитиною слід будувати на спільній діяльності, партнерстві, де ведучий - дорослий, а партнер-учасник – це дитина.

Любов до музики, прищеплена в дитинстві, може стати міцною основою подальших досягнень та успіхів дитини. Раннє навчання музики відкриває широкий шлях до інтенсивного розвитку сенсорних здібностей, створює надійний фундамент для становлення й подальшого розвитку всіх пізнавальних процесів, гармонійного поєднання емоційного і раціонального, духовного життя людини у майбутньому. Тож завжди кажемо батькам: «Підтримайте свою дитину, допоможіть їй розкрити себе ще з раннього дитинства».

Запитання анкети для батьків ,що до музичного розвитку їхньої дитини

* Чи вважаєте музичне виховання важливим у розвитку вашоїд итини? Чому?

* Чи слухаєте разом з дитиною музику (у живому виконанні, аудіозаписі, відео- записі)?

* Чи берете участь у святах, розвагах, що проводяться у дошкільному навчальному закладі? Якщо ні, то чому?

* Чи співаєте разом зі своєю дитиною вдома (колискові, забавлянки, жартівливі пісні)?

* Чи імітуєте голоси героїв під час читання з дитиною казок, чи озвучуєте їхній спів?

* Чи музикуєте з дитиною? Якщо так, які музичні інструменти використовуєте, іграшкові чи справжні?

* Чи підтримуєте дитячу ініціативу у танцювальних рухах? Як саме?

* Чи влаштовуєте вдома імпровізовані танцювальні виступи у власноруч виготовлених костюмах?

* Чи підтримуєте дитячу ініціативу у створенні музично-ігрових ситуацій (гра в музичне заняття, концерт, театр тощо)?

* Чи готуєте разом з дитиною музичні номери, виступи-сюрпризи до родинних свят, приходу друзів?

* Чи ділитеся з дітьми власними талантами і вміннями? Якщо ні, то чому?

* Як часто відвідуєте професійний театр разом з дитиною? Чи обмінюєтеся враженнями?

* Чи поєднуєте діяльність дитини в побуті з творчістю? Як саме?

* Яким чином підтримуєте музичні інтереси вашої дитини?

* Чи підтримуєте розмову з дитиною, коли вона ділиться своїми музично-естетичними враженнями?

* Чи маєте вдома мистецьке середовище? Яке воно?

* Чи збираєте музичну фонотеку для слухання й танцювально-ігрової діяльності дитини (музичні казки, дитячі пісні, дитячі балети й опери, інструментальні п'єси, сучасну естрадну музику тощо) та відеотеку?

* Яка музика подобається вашій дитині? Яка музика подобається вам?

* Чи зверталися за порадами до педагогів щодо музичного виховання вашої дитини?

29.11.2022 - Прослухати вебінар «Як працювати з дітьми під час воєнного стану».

https://www.youtube.com/watch?v=Ro7iPyXhBLM

30.11.2022 - РОЗВАГИ

День руханок

1. Руханка з Ронікою «Раз, два, три».

https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4

2. Руханка «Ти щасливий».

https://www.youtube.com/watch?v=lCyFLC7SKbg

3. «Стефанія».

https://www.youtube.com/watch?v=ZoooOCGWIj8

4. «Доброго вечора, ми з України».

https://www.youtube.com/watch?v=J_m9nebQ7ik

5. «Жовто-сині прапори».

https://www.youtube.com/watch?v=Phj5tweQces

Гр.№ 1,2,3 - 6.Музичне заняття № 5 з дітьми 3 р.ж. «Осінь 2 ».

https://www.youtube.com/watch?v=L2ntI5CCBrs

РОЛЬ МУЗИКИ У ЖИТТІ ДИТЯЧОГО САДУ

Музичне виховання дошкільнят здійснюється не тільки під час занять, свят, розваг, але і в години дозвілля, самостійних ігор, під час прогулянок, ранкової гімнастики і т. д.

Включення музики в повсякденне життя дітей в умовах дитячого садка повинно визначатися умілим та чітким керівництвом вихователя, який, враховуючи цілі та завдання виховання, а також схильності, інтереси дітей та їх можливості, самостійно і за допомогою музичного керівника підбирає музичний репертуар, припускаючи включення його в різноманітні моменти життя дитини.

Музика в години дозвілля.

Діти люблять слухати музику не тільки під час музичних занять: також, з великим інтересом вони слухають пісні, танцювальну, інструментальну музику в грамзапису. У дітей старшого дошкільного віку виникає інтерес до музики певного характеру, жанру, з'являються улюблені твори, які хотілося б слухати частіше. Тому так важливо мати в кожному дитячому садку електропрогравач і комплект грамплатівок із записами дитячих пісень, танців, музичних казок, інсценівок і т. д. Вихователь повинен підтримувати інтерес дітей до музики, бажання слухати її. Його основним завданням в плані музичного виховання дітей є закріплення тих знань, умінь, навичок, які діти отримують на музичних заняттях. З цією метою він співає разом з ними знайомі пісні, займається з окремими дітьми, допомагаючи їм освоїти як складний елемент танцю, так і гру на музичних інструментах. Отже, вихователь повинен добре знати весь музичний репертуар, який розучується під час музичних занять. У багатьох дитячих садках організовуються поздоровле дуже доречні. Хлопці можуть самі скласти для свого товариша пісню, виконати танець, зіграти на музичних інструментах. Все це не тільки розвиває музичні здібності дітей, а й привчає їх спіклуватися один про одного, робити і виконувати те, що приємно товаришеві.

Музика на прогулянці.

Музика робить свій виховний вплив і під час прогулянок дітей, стимулює їх активність, самостійність, викликає різні емоційні переживання, створює гарний на будову, оживляє накопичені враження. Найбільш доцільними для музичних проявів дітей на прогулянках, зазвичй є літній період. У цей час на дитячій ділянці організовуються цікаві ігри, на яких діти можуть самостійно, або разом з вихователем водити хороводи, співати улюблені пісні. На прогулянці вихователь допомагає організувати рухливі ігри із співом.

Граючи в такі ігри, як «хованки», «салочки», перед початком діти обов'язково вибирають ведучого. Тому з ними добре заздалегідь вивчити декілька нескладних счіталочек, наприклад «Кінь баский», «Цинци-Бринці, балалайка», «Зайчик білий, куди бігав» та ін. Діти з задоволенням будуть використовувати їх у своїх іграх. Влітку на прогулянку можна захопити дитячі музичні інструменти, надавши дітям можливість імпровізувати, виконуючи нескладні мелодії. При наявності певних навичок гри на інструментах об'єднуватися в ансамбль. Вихователь повинен заздалегідь продумати проведення прогулянки так, щоб було цікаво всім дітям, пам'ятати про те що активне музикування дітей на прогулянці залежить від того, наскільки міцно оволоділи діти музичним репертуаром і можуть самостійно його виконати. Успіх цієї роботи дужез алежить від активності вихователя і від встановлення ним тісного контакту в роботі вихователя і музичного керівника.

Музика на художніх заняттях.

На заняттях ознайомлення з художньою літературою, образотворчою діяльністю музика також може знайти широке застосування. Знайомлячи дітей з російськими народними казками «Кіт, півень і лисиця», «сестричка Оленка і братик Іванко», «Колобок» та ін, вихователь супроводжує свою розповідь виконанням невеликих пісеньок героїв казок, що характеризують персонажів. Спочатку співає пісеньки вихователь, а коли казка буде засвоєна, діти виконують її самостійно. Набагато швидше і цікавіше казка буде сприйматися дітьми, якщо при первісному її переказі педагог використовує різні музичні інструменти. Наприклад, знайомлячи дітей з російською народною казкою «Колобок», він може зобразити на металофоні, як «покотився колобок», як «скаче» заєць; за допомогою барабана і тріскачки показати, як важко, ламаючи суччя в лісі, крокує ведмідь, а за допомогою цитри зобразити м'які, витончені рухи хитрої лисиці. Діти дуже люблять казку «Троє поросят» С. Михалкова. Її читання добре супроводжувати музичними фрагментами – виконанням пісеньки веселих поросят і вовка з музичної інсценування цієї казки, записаної на платівку. Музика допомагає передати в малюнку характерні особливості художнього образу, збагачує дитячі враження. На заняттях з малювання в молодшій групі вихователь вчить дітей робити мазки пензлем, передаючи певний ритм рухів, і в той же час вносить елементгри - ритмічні мазки називає крапельками дощу. «Кап-кап-кап – капає дощик спочатку повільно, а потім все швидше і швидше», - каже вихователь і співає пісеньку: «Дощик, дощик, пущі, дамо тобі гущі, дамо тобі ложку – сьорбати по трошку!»

. Поради батькам. «Заспокійлива музика для сну дитини».

https://www.youtube.com/watch?v=x7jeRGesto0

УВАГА!. З 01.12.2022 користуємося КАНАЛ YouTube

www.youtube.com/channel/UCj1v09T4fnZQgEdjoiuBuag?app=desktop

Музичний калейдоскоп

Сторінки

четвер, 20 жовтня 2022 р.

29.09.2023 РОЗВАГИ

Сторінки

четвер, 20 жовтня 2022 р.

29.09.2023 РОЗВАГИ

четвер, 20 жовтня 2022 р.